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Elektronenstau, Schüleraufgabe (Elektronik)

verfasst von cmyk61 , Edenkoben, Rheinland Pfalz, 30.03.2020, 15:03 Uhr
(editiert von cmyk61 am 30.03.2020 um 15:04)

Kann sich noch jemand von Euch konkret erinnern, wie und wann Ihr selbst diese Thematik in der Schule (aka Sek-Stufe 1 und 2) durchgenommen habt?

Lerninhalte müsse didaktisch aufbereitet werden - Alters- und Intelligenzgerecht.
Es macht nunmal einen Unterschied, ob man Grundschüler, Hauptschüler, Realschüler, Gymnasiasten, Studenten, Azubis oder Akademiker vor sich hat.
Einen ebensolchen Unterschied macht es, ob man dieses Wissen an Honks, mittelintelligente oder hochintelligente Menschen MIT und OHNE Interesse an dem Lernstoff vermitteln möchte.
Die Wahl des Modells hängt zudem davon ab. WAS man vermitteln möchte. Selbst wenn das Atommodell von Nils Bohr heute als überholt gilt, kann es bestimmte Zusammenhänge gut aufzeigen, während zB das Schalenmodell andere Zusammenhänge klarer macht.

Das Transistormodell als gesteuerte Wasserschleuse dient in hervorragender Weise zur grundlegenden Darstellung der Funktion eines Transistors. Aber in anderen Zusammenhhängen ist es völlig unbrauchbar.

Lehrbücher für Sekundarstufe haben andere didaktische Zielgruppen als Lehrbücher für Berufsschulen oder gar Vorlesungsskripte im Studium.
Es gibt NICHT DAS perfekte Lehrbuch für jedes Alter, ebensowenig wie die perfekte Darstellung von zB physikalischen Zusammenhängen. Man muss aufbauend lehren.
Dass manche Methoden nicht so toll sind - nun ja, das liegt auf der Hand und muss regelmäßig verifiziert werden.
Nicht umsonst sagt man in der Grundschule: Namenwörter. Mit Nomen oder Sustantiv können die meisten Knirpse nicht viel anfangen weil sie den Begriff "Namenwörter" auch als Stütze benötigen - ebenso wie "Eigenschaftswort" oder "Tunwort".
Der Zweck heiligt manchmal die Mittel.

Auch ICH rege mich über die unglückliche Verwendung von elektrotechnischen Begriffen im Schulunterricht auf.
Diejenigen Schüler, die ein gesteigertes Interesse an der Elektrotechnik finden, kommen spätestens in der Berufsschule dahinter, dass andere Begriffe und Modelle geeigneter sind um das alles zu verstehen.
Aber die anderen Schüler - da ist man froh, wenn man mal die Tür zur Elektrotechnik öffnen konnte um festzustellen, dass bei den Meisten die Aufmerksamkeits- und Interessenspanne gegen Null geht.
Und wie sieht es hingegen bei Politik- und Geschichtslehre aus? Oder bei Sport oder Chemie? Oder Gemeinschaftskunde, Wirtschaftskunde oder Deutsch? Jedes Fach erhebt einen Anspruch, wichtig zu sein. Ich sehe schon wie sich bei einigen die Nackenhaare sträuben Feldaufschwung, 1000m-Lauf, 333 bei Issos Keilerei.

Gruß
Ralf

» » Es ist ein Versuch, den Schülern die elektrische Spannung zu erklären.
» » In Hessen ist das im Lehrplan.
» » siehe auch: https://www.univie.ac.at/pluslucis/PlusLucis/151/S28.pdf
»
» Das ist es umso trauriger, wenn das in Lehrbüchern steht. Man sollte schon
» korrekte Thermini dafür verwenden. :no: